كارگاه آموزشي مربيان پيش دبستاني

كارگاه آموزشي مربيان پيش دبستاني مناطق دشتي،كاكي و بردخون

زمان :چهارشنبه ۱۴/۱۰/۹۰

مكان:اداره آموزش وپرورش كاكي

|+|

متن مصاحبه سركار خانم قربان با خبرنگار جام جم آنلاين

متن مصاحبه سركار خانم قربان با خبرنگار جام جم آنلاين (چاپ در روزنامه روز شنبه هفت آبان ماه)

 

جام جم آنلاين: در بحث تعطيلي پنجشنبه‌ها كه از مدارس ابتدايي آغاز شد،‌ معاونت ابتدايي بيش از همه خبرساز بود.

برخي اقدام وزارتخانه را عجولانه و برخي نسنجيده خواندند، وقتي بحث الزام و الحاق اجباري پيش‌دبستاني‌ها به وزارت آموزش و پرورش اعلام شد، باز معاونت ابتدايي سكان خبرسازان را به دست گرفت، هر چند در بحبوبه اين بحث‌ها، فاطمه قربان معاون ابتدايي وزارت آموزش و پرورش به عنوان نماينده سياست‌هاي وزارتخانه آماج بيشترين انتقادات بود، اما گفت‌وگو با او نشان مي‌دهد به عنوان يكي از معدود مديران وزارت آموزش و پرورش، حوصله بيشتري براي پاسخ به سوال منتقدان دارد.

شيوه او براي پاسخ به ابهامات اقناعي و استدلالي است.

او از انتقاد استقبال مي‌كند و با قاطعيت از برخورد با تخلفات در مدارس ابتدايي مي‌گويد. گفت‌وگوي دو ساعته او با جام‌جم هرچندبراي پاسخ به تمام سوالات كافي نبود، اما اشتياق او را براي ارتباط با مردم از طريق رسانه‌ها نشان داد.

شما بارها از اهميت دوره ابتدايي صحبت كرده‌ايد. اهميت اين دوره بدون برنامه‌ريزي و اجراي برنامه‌‌هاي نو ممكن نيست، امسال قرار است چه برنامه‌هاي جديدي براي ابتدايي‌ها اجرا شود؟

دوره ابتدايي، دوره آموزش عمومي است كه دانش‌آموز را براي كسب مهارت‌هاي اجتماعي آماده مي‌كند. طبيعي است براي اين امر لازم است رويكرد‌هايمان را به طور خاص مشخص كنيم. رويكرد ما، رويكرد قرآني در تمام برنامه‌هاي ابتدايي است. ما از سازمان تدوين كتاب‌هاي درسي خواسته‌ايم كه در تدوين متون آموزشي اين دوره به مباحث و محورهاي قرآني و تفكر فلسفي در اين زمينه توجه داشته باشند.

يكي از برنامه‌هاي ما در اين راستا، قرآن‌پژوهي است كه براي دوره ابتدايي تدوين شده است. ما دنبال اين هستيم كه بچه‌ها با قرآن انس بگيرند و پژوهش‌محوري در بچه‌هاي ابتدايي بر مبناي قرآن رواج يابد. بچه‌ها بايد به اين كتاب علاقه پيدا و قصه‌ها و داستان‌هاي قرآني را دنبال كنند.

هدف ما از اين طرح، آشناكردن دانش‌آموزان با اهداف قرآن است. البته نويد مي‌دهم كه جشنواره قرآن‌پژوهي هم در چهار مرحله امسال برگزار مي‌شود و آنهايي كه آثارشان به سطح كشوري برسد، در پايان خرداد سال آينده تقدير خواهند شد. ما در دوره ابتدايي مي‌خواهيم دانش‌آموز، پرسشگر تربيت شود. اساس شخصيت‌ انسان مبتكر و متفكر در دوران ابتدايي شكل مي‌گيرد. او بايد ياد بگيرد منطقي فكر كند.

شما به قرآن‌محوري و توجه به تفكر خلاق در برنامه‌هاي مدارس ابتدايي اشاره مي‌كنيد.‌ اين اهداف به صورت كليات همواره از سال‌ها قبل در سرفصل برنامه‌هاي دوره‌هاي مختلف تحصيلي مطرح بوده ولي هيچ وقت آثارش ديده نشده است. هميشه قرآن اساس برنامه آموزشي بوده و مي‌خواستند دانش‌آموز متفكر تربيت شود، اما تبعات آن مشاهده نشده است.‌ چه سازوكاري داريد كه از حد حرف فراتر برويم؟

ببينيد ما تحول در آموزش و پرورش را ضروري مي‌‌دانيم،‌ ما تحول ساختاري را ايجاد كرديم، شش سال ابتدايي و شش سال را به متوسطه اختصاص داديم كه به زودي عملياتي مي‌شود.

نكته اصلي همين است كه تحول ما فقط در ساختار نيست.‌ حتما نيروي انساني ما نيز بايد متحول شود. لازمه اين كار، به جز ساختار،‌داشتن نيروي انساني توانمند است. تمام عوامل آموزشي بايد نگاهشان تغيير كند، روش‌هاي تدريس متحول شود.

به همين خاطر كتاب‌هاي پايه اول ابتدايي تغيير كرده و معلمان ابتدايي در تابستان امسال دوره‌هاي آموزشي ويژه‌اي ديده‌اند. راهنماي كتب جديد هم توزيع شده است،‌ اما باز هم لازم است معلمان و مديران ما نگاه ويژه‌اي داشته باشند. شايد شما از كاستي‌ها سوال كنيد، درست است، بايد معلماني داشته باشيم كه رفتارش براي دانش‌آموزان الگو باشد. دانش‌آموزان بشدت تحت تاثير معلمان قرار دارند.

تاثير آموزش غيرمستقيم يا همان رفتار آنان بسيار بيشتر از آموزش مستقيم است. از اين رو كتاب «آداب و مهارت زندگي اسلامي» با همكاري حوزه علميه قم تدوين شده كه در بين تمام معلمان پايه اول تا پنجم ابتدايي توزيع مي‌شود. معلمان ما براساس اين كتاب، آموزش ضمن خدمت مي‌بينند و بايد رفتارشان را با آن انطباق دهند.

تعداد دانش‌آموزان دوره ابتدايي در حال حاضر چقدر است؟

براي سال تحصيلي گذشته پنج ميليون و 700 هزار نفر بوده كه با رشد ملايمي امسال همراه است به نظر مي‌رسد حدود 100 هزار نفر اضافه شده باشد.

تحول ساختاري آموزش و پرورش كه به زودي اجرا مي‌شود، بيشتر از ساير مقاطع،‌ دوره ابتدايي را تحت تاثير قرار مي‌دهد. اين كه نظام ابتدايي شش ساله مي‌شود، دقيقا به چه معناست؟ ‌آيا مانند گذشته قرار است ششم ابتدايي داشته باشيم يا پيش‌دبستاني به دوره ابتدايي اضافه مي‌شود؟

ساختار 6، 3، 3 در شوراي عالي انقلاب فرهنگي به تصويب رسيده و هنوز نمي‌دانيم دقيقا از چه سالي اجرايي خواهد شد ولي ما آمادگي اجراي آن ساختار را داريم و منتظر تصميم شورا هستيم. در اين ساختار قرار است شش سال دوره ابتدايي باشد و شش سال متوسطه، اما به لحاظ قانوني، دوره لازم‌التعليم از نظر سني شش سال تمام تا 12 سال تمام است و دوره چهار و پنج سال تمام را پيش‌دبستاني تعريف مي‌كند يعني از شش سال تمام ابتدايي شروع مي‌شود تا 11 سال تمام و از آن به بعد تا 18 سال تمام دوره متوسطه خواهد بود.

بنابراين پيش‌دبستاني به دوره ابتدايي اضافه نمي‌شود، بلكه از اين پس بايد منتظر ششم ابتدايي باشيم؟

بله، مستندات قانوني همين را به ما مي‌گويد.

قبل از انقلاب هم تا سال‌ها شش سال ابتدايي داشتيم و هميشه مورد انتقاد بود و دوباره در حال بازگشت به گذشته هستيم. آيا الزاما اين تحول ساختاري، دوره آموزش ابتدايي را غني مي‌كند؟

اگر بخواهيم در بحث تعليم و تربيت، بحث تربيت را پررنگ ببينيم، دوره ابتدايي بسيار پررنگ‌تر از ساير دوره‌هاست، اين كه به لحاظ كمي و تعداد سال‌ها، ابتدايي با متوسطه برابر تعريف شده نشان مي‌دهد كه سياستگذاران به اين بخش توجه ويژه‌اي دارند. ما به اين نتيجه رسيده‌ايم كه اگر بخواهيم انسان موثرتر و مولد داشته باشيم، بايد به دوره آموزش عمومي توجه ويژه نشان دهيم. دانش‌آموزان در دوره ابتدايي فرصت بيشتري براي شناسايي توانمندي و استعداد خود دارند. با يك سال افزايش دوره ابتدايي، اين فرصت طولاني‌تر مي‌شود. من فكر مي‌كنم 6 ساله شدن ابتدايي ارائه فرصت بيشتر به خانواده‌ها و دانش‌آموزان در شناسايي استعدادهاست، چون اين امر در دوره ابتدايي صورت مي‌گيرد.

به بحث تعطيلي پنجشنبه‌ها برسيم كه حالا در مدارس ابتدايي قطعي شده است، منتقدان اين طرح، اجراي آن را عجولانه مي‌دانند. قبلا گفته شد كه تعطيلي پنجشنبه‌ها، فرصت لازم را براي معلمان و ادامه تحصيل آنان فراهم مي‌كند، اما براي دانش‌آموزان چطور؟ چگونه توجيه مي‌كنيد كه با يك روز تعطيلي به پيشرفت تحصيلي بيشتر در دوره ابتدايي برسيم؟

اين كه مي‌گوييد تصميم عجولانه بوده، بايد توضيح بدهم اين طرح يك روزه به ذهن نرسيده است. از سال 88 اين فكر بوده ولي به نتيجه نرسيده بوديم كه بر كيفيت آموزشي تاثير مثبت دارد يا نه؟ بايد مطالعه تطبيقي مي‌كرديم، در تمام آموزش و پرورش، هدف ما تربيت انسان مطلوب است.

در آموزش و پرورش هيچ طرحي بدون مطالعه و كارشناسي به مرحله اجرا نمي‌رسد، اين طرح بيش از يك سال مطالعه شد و با كارشناسان زيادي مشورت شده است و اين نتيجه حاصل شد كه آموزش رسمي در پنج روز ارائه شود. ما اگر بخواهيم نيروي بهتر تربيت كنيم، آيا نبايد معلم ما علم به روز شده‌اي داشته باشد؟ بايد در كارگاه‌هاي آموزشي شركت كند.

از سوي ديگر فراموش مي‌كنيم كه تربيت فرزندان ابتدايي به خانواده مربوط است، چطور مي‌توانيم نقش خانواده را ناديده بگيريم. خانواده‌ها فكر مي‌كنند وقتي بچه‌ها را به مدرسه مي‌سپارند، ديگر هيچ مسووليتي ندارند، بعضا برخي مي‌گويند كي مدرسه‌ها باز مي‌شود تا راحت شويم؟ اين نگاه واقعا درست نيست. ما فقط 12 سال بچه را در اختيار داريم. بقيه متعلق به خانواده است. نظام رسمي آموزش بايد به اهميت خانواده بيشتر توجه كند. به همين دليل طرح تعطيلي پنجشنبه‌ها به روابط عاطفي دانش‌آموزان و خانواده‌ها بيشتر كمك مي‌كند.

يعني سه ماه تابستان و جمعه‌ها و نصف روز ايام هفته براي اين ارتباط عاطفي كافي نبود كه پنجشنبه‌ها هم به طور كامل تعطيل باشند؟

ببينيد، با طرح قبلي بچه‌ها شش روز در هفته مدرسه مي‌روند، دانش‌آموز پايان هفته آنقدر خسته است كه بايد استراحت كند پس سهم و فرصتي براي كنار خانواده بودن ندارد. با يك روز تعطيلي بيشتر اعضاي خانواده مي‌توانند از در كنار هم بودن لذت ببرند. با اين كار پدران و مادران شاغل هم بيشتر برنامه‌ريزي مي‌كنند و با يك روز تعطيلي بيشتر، احساس مسووليت بيشتري در تربيت فرزندان خواهند داشت.

در جوامع غربي، بيشترين آسيبي كه خانواده‌ها مي‌بينند، وجود همين خلأ است كه نظام آموزش اين كشورها در حال تلاش براي جبران بي‌توجهي به خانواده‌هاست.

علاوه بر اين، تعطيلي پنجشنبه‌ها فرصتي براي اين است تا دانش‌آموز استعدادش را بيشتر بشناسد و فرصت خودشناسي داشته باشد. در تعطيلي يك روز در هفته، بچه‌ها وقتي به مدرسه مي‌آيند، فرصت انجام كارهاي خلاق ندارند، حوصله هم ندارند، اما پنج روز شدن آموزش رسمي، اين فرصت را به بچه‌ها مي‌دهد.

يكي از اهداف اين طرح توجه به پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان عنوان شده است. از نگاه شما افت تحصيلي در حال حاضر چه وضعيتي دارد؟ هيچ وقت در اين‌باره اطلاعات دقيقي منتشر نمي‌شود.

افت تحصيلي ما بيشتر در پايه اول ابتدايي است. متاسفانه پژوهش‌ها تاييد مي‌كند چون دوره پيش‌دبستاني رسمي نيست ضرورتي براي فرستادن بچه‌ها به اين دوره نمي‌بينند كه ارتباط مستقيمي با افت تحصيلي بچه‌ها در پايه اول ابتدايي دارد، يعني تمام كساني كه در پايه اول ابتدايي مردود شده‌اند، كساني بوده‌اند كه دوره پيش‌دبستاني را نگذرانده‌اند. اگر هم گذرانده‌اند پيش‌دبستاني نبوده، مهدكودك بوده و براي آموزش كودكان مفيد نبوده است. در حالي كه نگاه ما اين است كه كودك بايد همراه با بازي سه ساعت تا سه ونيم ساعت در روز آموزش ببيند. اين دوره رسمي نيست، اما تاثير بسيار مهمي در سازگاري بچه‌ها با محيط دبستان دارد و در كاهش افت تحصيلي هم تاثير دارد كه از امسال قرار است با نظارت آموزش و پرورش اداره شوند.

ميزان اين افت تحصيلي دقيقا مشخص است؟

قربان: با شش ساله شدن دوره ابتدايي در نظام جديد آموزش، يك سال فرصت بيشتر براي شناسايي استعدادها خواهيم داشت

اين ميزان خيلي چشمگير نيست. بچه‌هايي كه پيش‌دبستاني را نمي‌گذرانند خودشان اذيت مي‌شوند.

هفته‌ها و ماه‌ها طول مي‌كشد كه به گروه همسالان وارد شوند و معلم را بپذيرند و نسبت به ساير همسالانشان از نظر درسي عقب‌تر هستند. حتي تا سوم و چهارم ابتدايي اين اثر باقي مي‌ماند.

خانم قربان! ببينيد شما از اهميت دوره‌اي مي‌گوييد كه هنوز رسمي نيست، شهريه‌ها بالاست، مدارس غيردولتي اين دوره را اجرا مي‌كنند، مدارس دولتي فاقد آن هستند و خيلي از خانواده‌ها توان پرداخت شهريه‌هاي آن را ندارند.

من مي‌دانم كه همه بچه‌ها نياز دارند اين دوره را بگذرانند و تمام هم و غم ما اين است كه دوره‌اي را فراهم كنيم تا بچه‌هاي ما از آموزش پيش‌دبستاني استفاده كنند، حتي در شهرهاي دور دست و حاشيه‌اي.‌

مدارس غيردولتي هزينه برپايي اين دوره را مي‌پردازند، بنابراين شهريه بيشتري مي‌گيرند، اما برخي دوره‌هاي پيش‌ دبستاني ضميمه مدارس دولتي شده‌اند، يعني توصيه كرده‌ايم اگر مدارس دولتي فضاي اضافه دارند، آن را به پيش ‌دبستاني اختصاص دهند.

اين مدارس دولتي هم براي پيش‌دبستاني، شهريه مي‌گيرند؟

بله، البته در مراكز ضميمه ميزان شهريه را به عهده استان‌ها گذاشته‌ايم، مثلا در برخي استان‌ها، افراد يك ريال هم بابت پيش‌دبستاني نمي‌پردازند. در مناطق شهري هم شهريه اين مراكز ضميمه، از سالانه 55 هزار تومان تا 110 هزار تومان است، مثلا در مركز اردبيل، پيش‌دبستاني‌ها 110 هزار تومان شهريه مي‌گيرند، چون مردم توان مالي كافي دارند، اما قطعا استان همجوار يا شهرهاي دورافتاده اين‌گونه نيست. ما نمي‌توانستيم يك نسخه شهريه واحد براي مراكز پيش‌دبستاني ضميمه مدارس دولتي بپيچيم، براي ما پوشش حداكثري مهم بود و تلاش كرديم ميزان شهريه را شوراي نظارت بر استان‌ها تدوين كند.

شما در يك سال گذشته، پيش‌دبستاني را از مهدهاي كودك وابسته به سازمان بهزيستي گرفتيد و به مدارس ابتدايي الحاق كرديد، البته همه مدارس دولتي هم اين مقطع را ندارند. از طرفي اين مساله باعث شد مهدهاي كودك حجم زيادي از مشتريان خود را از دست بدهند.

بيش از 50 درصد متقاضيان پيش‌دبستاني، سال گذشته تحت پوشش مدارس دولتي يعني همان مراكز ضميمه بوده‌اند. آمارش را هم داريم و به طور دقيق هم اين آمار ارائه شده است. مطمئن باشيد اگر بخواهيم آموزش باكيفيت ارائه كنيم بايد با مديريت منسجم و واحد باشد. مهدهاي كودك بايد در اختيار اين وزارتخانه باشند.

اين نظر كارشناسي من است ولي قانون اين اجازه را نمي‌دهد و تعليم و تربيت از چهار سال به بالا در اختيار آموزش و پرورش است. از بدو تولد تا سه سال در اختيار مهدهاي كودك است كه مسووليت اصلي مهدها صرفا مراقبت و نگهداري است و كسي كه مسووليتش صرفا مراقبت است نمي‌تواند آموزش بدهد.

چطور ممكن است مهدهاي كودك بدانند ما در آموزش و پرورش دنبال چه هستيم؟ اگر پيش‌دبستاني را به آموزش و پرورش بسپاريم به نظام رسمي نزديك‌تر است و دانش‌آموز را براي ورود به دوره بعدي آماده مي‌كند.

من دست تمام كساني را كه تا به حال براي پيش‌دبستاني زحمت كشيده‌اند مي‌بوسم، اما ارتباط طولي با ما ندارند. بچه هرچه بگويي ياد مي‌گيرد، اين نبود ارتباط باعث شده بچه‌هايي كه در دبستان‌ها آموزش پيش‌دبستاني را ديده‌اند، راحت‌تر جذب مدارس ‌شوند. اين را تجربه سال قبل تاييد كرده است.

من به طور يقين ايمان دارم كه آموزش پيش‌دبستان بايد طبق مصوبات قانوني توسط آموزش و پرورش انجام شود.

برخي ايراد مي‌گيرند كه آموزش و پرورش هنوز مواد دقيق آموزشي براي اين دوره تدوين نكرده در حالي كه وقتي پيش‌دبستاني‌ها زيرنظر بهزيستي بودند، آنها از مواد آموزشي خاص و منسجمي بهره مي‌گرفتند.

ما يك راهنمايي توليد محتواي آموزشي براي دوره پيش‌دبستاني داريم كه سازمان تدوين كتب درسي وابسته به وزارتخانه آن را توليد كرده و اهداف يازده‌گانه‌اي را در اين محتوا پيگيري مي‌كند، اين اهداف به ما كمك مي‌كند تا به شكوفايي فطرت الهي در نوآموزان بپردازيم، يعني آموزش در اين دوره براساس فطرت الهي بچه‌ها تدوين شده است.

منتهي چون شرايط استاني با هم متفاوت است و تاكيد بر بازي حين آموزش در پيش‌دبستاني‌ها حائز اهميت است، توليد محتواي آموزشي در هر استان به خودشان يعني آموزش و پرورش استان واگذار شده تا برابر با وضعيت جغرافيايي و فرهنگي خودشان تدوين شود.

اما بايد سازمان پژوهش اين محتوا را ببيند و آن را با راهنمايي توليد محتواي آموزش تطبيق دهد كه اگر سازگار بود، تاييد كند و سپس در كلاس‌هاي پيش دبستاني تدريس شود.

اين كه هر كس برسد و آموزش بدهد، صحيح نيست، كارشناسان سازمان تدوين كتب درسي، محتواي درسي هر استان را بازبيني مي‌كنند.

به هر حال با اين تصميم عده‌اي از مهدهاي كودك رو به تعطيلي هستند و دچار فشار مالي شده‌اند.

ببينيد ما براساس قانون چنين تصميمي گرفته‌ايم و شما اين مساله را منتقل كنيد كه همه عزيزاني كه در دوره پيش‌دبستاني فعاليت كرده‌اند، مورد احترام ما هستند، مي‌توانند بيايند و از ما مجوز بگيرند و با روش‌هاي آموزش و پرورش، اين دوره را اداره كنند و به بچه‌ها آموزش بدهند.

يعني مهدهاي كودك در حال حاضر مي‌توانند بيايند و از شما مجوز پيش‌دبستاني بگيرند؟

همه مهد‌هاي‌كودك نه، به نظر شما مهد كودكي كه كارش صرفا خواباندن بچه‌هاست، براي پيش‌دبستاني هم مناسب است؟

خب مشكل همينجاست، شما استانداردهايي را تعريف كرده‌ايد كه از توان مهدهاي كودك خارج است.

پس نمي‌توانند، آيا اين انصاف و عدالت است كه كودك پنج ـ چهار ساله كه نيازمند آموزش دقيق است، با نوزاد و نوپا در يك فضا آموزش ببيند؟

ولي استاندارد تعريف شده شما هم، از توان مهدها خارج است، مثلا داشتن حياط 200 متري و ...؟

‌نه اصلا اين‌طور نيست، ما استثنائا به پاس زحمات مديران مهدهاي كودك كه تاكنون بار پيش‌دبستاني را به دوش كشيده‌اند، تا سه سال به آنها تخفيف مي‌دهيم و با آنها كنار آمده‌ايم و خيلي سخت نمي‌گيريم، مثلا مي‌توانند فضا را طوري طراحي كنند كه پيش‌دبستاني‌ها تقريبا جدا باشند. انصاف را در نظر بگيريد، فرض كنيد شما دو فرزند داريد، يكي نوپا، يكي پنج سال تمام. آيا اين دو مي‌توانند در يك فضا آموزش ببينند؟ اين غيرممكن است. باور كنيد ما دنبال آموزش با كيفيت هستيم، حتي در مدارس غيردولتي، ما نمي‌توانيم آموزش را فداي منافع يك يا چند مدير مدرسه و مهدكودك كنيم.

كمي درباره مربيان دوره پيش‌دبستاني هم صحبت كنيم، مربياني كه اين روزها وضعيت خوبي ندارند، خيلي‌ها بلاتكليف هستند و انگيزه فعاليت در اين دوره را از دست داده‌اند، جايگاه آنان در مدارس كجاست؟ چرا از حداقل حقوق و مزايا مثل بيمه محرومند؟

شما به آنها مژده بدهيد براساس دستورالعملي كه به تمام آموزش و پرورش‌هاي استان‌هاي مختلف ارسال كرده‌ايم، ‌مربيان پيش‌دبستاني بايد به امنيت شغلي برسند. با اجراي اين دستورالعمل، استان‌ها موظفند كار دوره پيش‌دبستاني را به موسسات و مدارس غيردولتي بسپارند و اين موسسات موظفند بنابر قانون كار تمام حق و حقوق مربيان پيش‌دبستاني را تامين كنند و تمام آنان بيمه شوند كه اين تصميم از امسال بايد به مرحله اجرا برسد.

و در آخر، خبر خوش شما براي معلمان ابتدايي چيست؟

من از شما مي‌خواهم اين خبر خوش را به معلمان ابتدايي بدهيد كه دانشگاه ويژه فرهنگيان در راه است، اميدواريم تدبيري انديشيده شود كه اولويت تحصيل در اين دانشگاه با نيروهاي ديپلم و فوق‌ديپلم و سپس ليسانس باشد كه بيشتر آنان در دوره ابتدايي تحصيل مي‌كنند. ما اميدواريم كه بزودي به سطحي برسيم كه در پنج سال آينده هيچ معلمي زير ليسانس نباشد و اميدواريم اين دانشگاه حتي بزودي دوره‌هاي فوق‌ليسانس و دكتري را نيز راه‌اندازي كند. به نظر من ارزش و جايگاه معلم بسيار والاست چون اول معلم هستي خود خداوند است، پس وقتي از معلم حرف مي‌زنيم بايد ارزش آنان را شناخت. براي همه معلمان بخصوص اول ابتدايي و پيش‌دبستاني كه كارشان بسيار اثرگذار است، آرزو مي‌كنم سال تحصيلي جديد برايشان پر از موفقيت باشد

|+|

شعار سال دفتر آموزش دبستاني را "شروع مدارس با قرآن و خاتمه كار مدارس با نماز"

جناب آقاي رحيمي شعار سال دفتر آموزش دبستاني را "شروع مدارس با قرآن و خاتمه كار مدارس با نماز" اعلام نمود.

به گزارش روابط عمومی معاونت آموزش ابتدایی؛ مديركل دفتر آموزش دبستاني در گردهمایی معاونین آموزش ابتدایی و روسای گروه پیش دبستانی و دبستانی؛ تکنولوژی و گروههای آموزشی و روسای مستقل ادارات عشایر سراسر کشور از عناوين برنامه هاي موفق دفتر ابتدايي در استانها و اجراي پروژه برنامه مهر و همچنين استان كرمانشاه به جهت استقبال پرشور از حضور مقام معظم رهبري در بازديد معظم له از استان، تقدير و تشكر نمودند.

ايشان شعار سال دفتر آموزش دبستاني را "شروع مدارس با قرآن و خاتمه كار مدارس با نماز" اعلام نموده و با يادآوري مسئولين ذيربط در استقرار نظام شش ساله دوره ابتدايي از ايشان خواست تا با نيت قربه الي اله و با همت بلند خود در انجام اين تصميم جديد نظام تلاش و كوشش كنند و خود را بيش از پيش در اين كار ماندگار و مورد عنايت ولي امر مسلمين سهيم نمايند.

در ادامه ابراز داشتند: مجموعه دوره ابتدايي،پايه گذار مهمترين تحول در نظام آموزش و پرورش كشور ايران اسلامي عزيزمان است و در ادامه برنامه هاي جديد دوره ابتدايي در سال تحصيلي 91-90 را اعلام نمودند.

جناب آقاي رحيمي ضمن آسيب شناسي برنامه هاي جاري سه برنامه را بعنوان برنامه جديد اين حوزه اعلام نمودند.

1. برنامه قرآن پژوهي در دوره ابتدايي

2. طرح درس پژوهي

3. برنامه انس با نماز و ارتباط با مسجد

وي اعلام كرد: برنامه انس با نماز و ارتباط به مسجد در راستاي پيام دو سال اخير مقام معظم رهبري (مدظله العالي) به اجلاس نماز تدوين شده است و در اين طرح مدارس ابتدايي كه در نزديك مسجد استقرار دارند حداكثر هفته اي يك روز در مسجد نزديك به مدرسه به همراه ديگر هموطنان به اقامه نماز مي پردازند.

|+|

اعلام تاریخ جدید همایش معلمان چند پایه

آموزش ابتدایی اعلام می دارد همایش معلمان چند پایه به شرح ذیل برگزار می گردد.

زمان :چهارشنبه ۴/۸/۹۰

مکان :سالن اجتماعات شهید باهنر بوشهر

۸ صبح الی ۱۲:۳۰

|+|

معاون آموزش ابتدایی از طرح انس با مساجد در معاونت آموزش ابتدایی خبر دادند

سرکار خانم قربان در همایش مجریان ارزشیابی کیفی – توصیفی استان اردبیل از طرح انس با مساجد در معاونت آموزش ابتدایی خبر دادند و فرمودند: مدرسه را به کانون تربیتی و فرهنگی محله تبدیل کنید و از فضای مدرسه برای برگزاری برنامه های فرهنگی ؛ آموزشی و تربیتی برای تربیت دانش آموزان استفاده کنید.

به گزارش روابط عمومی معاونت آموزش ابتدایی، معاون محترم آموزش ابتدایی امروز دوشنبه 25 مهرماه در همایش مجریان ارزشیابی کیفی – توصیفی استان اردبیل حضور یافته و در جمع کارشناسان اداره و مناطق ،مدیران، معاونان، معلمین مجری طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در رابطه با این طرح مطالبی را ارائه نمودند.

 

سرکار خانم قربان در ابتدای سخنان خود به احادیث ائمه اشاره نمودند و افزودند: اگر بتوانیم به دانش آموزان بیاموزیم از خداوند فرمانبری کنند، او  میداند که به دنبال اطاعت از خداوند؛ باید از ولی او و ائمه اطاعت کند و در زمان غیبت از ولی فقیه زمان خود پیروی کند.

معاون محترم آموزش ابتدایی در رابطه با وظیفه آموزش و پرورش  و اهمیت تعلیم و تربیت و برنامه های معاونت جهت رسیدن به اهداف و همچنین اتفاقات رخ داده در آموزش و پرورش در ماههای گذشته سخن گفتند.

ایشان از سند راهبردی معاونت که برگرفته از اسناد بالادستی بوده؛ خبر دادند و فرمودند: این سند در  ده راهبرد تنظیم شده و به دنبال این هستیم که دانش آموزی، آزاد اندیش، نظم گرا، عدالت خواه، صلح جو و پژوهش محور تربیت کنیم که مفید و موثر برای خود و خانواده باشند.

معاون محترم آموزش و پرروش ادامه دادند: اولین راهبرد سند معاونت؛ افزایش پوشش تحصیلی و انسداد مبادي ورودي بيسوادي در دوره ابتدایی می باشد .

ایشان ابراز داشتند: ما انتظار داریم دانش آموزانی متخلق به اخلاق اسلامی تربیت کنیم و ارزشهای اسلامی در او نهادینه شود چنانچه در مقابل حملات فرهنگی نه تنها تاثیر نپذیرد بلکه تاثیر گذار باشد.

معاون محترم آموزش ابتدایی از ارسال دستورالعمل قرآن پژوهی خبر دادند و فرمودند قرآن را بعنوان راهنمای زندگی در برنامه کار خود قرار دهید و در تمام مراحل زندگی سرلوحه عمل خود قرار دهید.

ایشان از مدیریت مشارکتی سخن گفته و افزودند: ریشه مدیریت مشارکتی در اسلام و در زندگی پیامبر اسلام است ولی کم توجهی ما به این مسئله باعث شده دیگران از آن استفاده کنند.

در ادامه تصریح کردند: یکی دیگر از رویکردهای معاونت، آموزش با کیفیت یعنی کیفیت بخشی به امر تعلیم و تربیت که ما را به اهداف خود که ساختن نیروی انسانی متعالي است می رساند تا به تربیت دانش آموز پرسشگر؛ پژوهش گر و متفکر بیانجامد.

معاون آموزش ابتدایی از طرح انس با مساجد در معاونت آموزش ابتدایی خبر دادند و فرمودند: مدرسه را به کانون تربیتی و فرهنگی محله تبدیل کنید و از فضای مدرسه برای برگزاری برنامه های فرهنگی ؛ آموزشی و تربیتی برای تربیت دانش آموزان استفاده کنید.

ایشان به تقویت هویت ایرانی اسلامی انقلابی در دانش آموزان تاکید نموده و اشاره کردند دانش آموزان طوری تربیت شوند که افتخار به ایرانی بودن و اسلامی بودن کند و در مقابل ظلم مقاومت کند.

ورود فناوری نوین به مدارس؛ ایجاد فرهنگ کتابخوانی و کتابخانه کلاسی؛ تبدیل مدرسه به محیط یادگیرنده؛ ایجاد فضای شاداب در مدارس؛ نگاه مدیریتی و داشتن برنامه و رهبری برنامه ها و ارزشیابی و کنترل از دیگر موارد بود که ایشان به همکاران فرهنگی استان اردبیل سفارش نمودند.

سرکار خانم قربان به اتفاقات صورت گرفته در دولت دهم پرداخته و به موارد زیر اشاره نمودند: تحول ساختاری که دو معاونت آموزش ابتدایی و متوسطه؛ ایجاد دفتر پیش دبستانی؛ ورود فناوریهای نوین؛ طرح سباح؛ اختصاص نیروی تربیت بدنی؛ اختصاص نیروی مشاوره؛ توسعه فنی حرفه ای و کاردانش؛ ساماندهی زمان آموزش؛ ثابت صبح شدن مدارس؛ اختصاص اعتبار جهت تجهیز مدارس به فناوری نوین؛ ارتقای جایگاه معلم؛ دانشگاه ویژه فرهنگیان و ...

 

 

 

 

|+|

معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش وپرورش : تقويت مدارس پيش دبستاني با رويكرد قرآني وپژوهش محوري

معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش وپرورش گفت :تقويت مدارس پيش دبستاني با رويكرد قرآني وپژوهش محوري از اقدامات در دست اجراست.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي و به نقل از سازمان مدارس غير دولتي و توسعه مشاركتهاي مردمي ، فاطمه  قربان در اختتاميه گردهمائي مسؤلان حوزه هاي استاني سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشاركتهاي مردمي و خانواده اظهار داشت: مدارس غيردولتي ظرفيت بسيار خوبي براي نظام تعليم و تربيت مي باشد و تعامل بسيار خوب معاونت آموزش ابتدايي با سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشاركتهاي مردمي در زمينه پيش دبستاني گامي به سوي ارتقاء سطح كيفي آموزش در بين دانش آموزان مي باشد.

وي تقويت مدارس پيش دبستاني با رويكرد قرآني، پژوهش محوري، آشنايي دانش آموزان با پژوهش از سنين پايين، گسترش فرهنگ كتابخواني در بين دانش آموزان، ايجاد كتابخانه در كلاسهاي درس دانش آموزان و توسعه فناوري هاي نوين از ديگر اقدامات مي باشد كه در حال حاضر برخي از اين موارد در مدارس به اجرا درآمده است.

|+|

برگزاری همایش ها و کارگاههای آموزشی

پنجشنبه  ۲۱/۷/۹۰    مدیران و مربیان پیش دبستانی        محل کارگاه : خورموج      مدرس:احمد نیا

سه شنبه ۲۶/۷/۹۰    مدیران  مدارس ابتدایی                   محل کارگاه:کاکی           مدرس:------

پنج شنبه ۲۸/۷/۹۰     معلمان   چند پایه                          محل همایش:مرکز تربیت معلم بنت الهدی بوشهر

|+|

کلاس های موضوعی

ابراهيم سحرخيز در گفت‌و‌گو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» با اشاره به پيگيري طرح ايجاد "كلاس‌هاي موضوعي " در مدارس اظهار داشت: اين طرح با هدف كيفيت‌بخشي به آموزش، افزايش جذابيت كلاس‌ها و قرار دادن امكانات آموزشي در خدمت دانش‌آموز و معلم دنبال مي‌شود.

وي در توضيح اين طرح گفت: منظور از كلاس‌هاي موضوعي اين است كه چيدمان كلاس‌ها و استفاده از امكانات و تكنولوژي‌هاي آموزشي و كمك‌آموزشي در كلاس‌ها، متناسب با هر ماده درسي تغيير كند؛ به عنوان مثال در ساعت درس رياضي، دانش‌آموزان به كلاسي بروند كه امكانات موجود در آن و حتي آرايش در و ديوار آن متناسب با مفاهيم رياضيات باشد و اگر در ساعت بعد از آن نيز علوم تجربي داشته باشند، كلاس رياضي را ترك كرده و به كلاسي خواهند رفت كه مجهز به امكانات آزمايشگاهي و مفاهيم تجربي باشد.

سحرخيز ادامه داد: در دوره راهنمايي براي آموزش بهتر، به وسايل تجسمي بيش از ساير مقاطع نيازمنديم؛ البته در سال‌هاي گذشته نيز تعدادي از مدارس به ويژه در دوره راهنمايي اين طرح را تجربه كرده‌اند و در دوره دبيرستان نيز اگر امكانات وسيع و فضاي جانبي مناسب و كافي در مدرسه باشد، امكان اجراي اين طرح وجود دارد بنابراين در حال حاضر به دنبال افزايش تعداد مدارس با چنين ويژگي‌هايي هستيم.

* لازمه خروج امكانات آزمايشگاهي از محل‌هاي دربسته

معاون آموزش متوسطه وزير آموزش و پرورش تصريح كرد: لازمه اجراي چنين طرحي اين است كه در هر مدرسه، به تعداد درس‌هاي خاص، كلاس‌هايي با امكانات ويژه داشته باشيم و اين كلاس‌ها نيز گنجايش دانش‌آموزان آن مدرسه را داشته باشد؛ البته تعداد قابل توجهي از مدارس در حال حاضر اين قابليت را دارند كه با اجراي اين طرح، امكانات آزمايشگاهي و كمك آموزشي از محل‌هاي دربسته و بيغوله خارج شود.

وي تأكيد كرد: در حال مطالعه هستيم تا جايگاه دروس آزمايشگاهي را به ويژه در مقطع متوسطه احيا كنيم، به گونه‌اي كه در ارزشيابي‌ها نقش و تأثير داشته باشند؛ اين ايده نيز با طرح‌ كلاس‌هاي موضوعي امكان‌پذير است، به گونه‌اي كه بسياري از امكاناتي كه تاكنون در اتاق مدير يا آزمايشگاه حبس شده بود، وارد كلاس‌ها شده و در اختيار معلم و دانش آموز قرار گيرد.

|+|

فراهم سازي فضاي لازم براي پژوهش و آزمايش‌هاي علمي دانش آموزان دوره ابتدايي

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، فاطمه قربان داشتن طرح و برنامه مدون در نظام مديريتي را يك ضرورت خواند و ضمن اعلام راهبردي بودن برنامه هاي دوره‌ي ابتدايي تدوين آن را ناشي از وضعيت موجود، نيازهاي اين دوره تحصيلي، اهداف چشم انداز 20 ساله و برنامه توسعه پنجم با هدايت وزيرآموزش و پرورش دانست.

وي با اشاره به توفيق طرح راه اندازي مجتمع هاي آموزشي و پرورشي روستايي خاطر نشان كرد: اجراي  اين طرح در سطح شهرها نيز در دست بررسي است تا مدارس همجوار تك جنسيتي، تحت پوشش يك مجتمع آموزشي قرار گيرند و بدينوسيله گام ديگري در جهت ارتقاي كيفي آموزش و پرورش برداشته شود.

معاون آموزش ابتدايي وزير آموزش و پرورش از اجراي آموزش قرآن، احكام، نماز و طرح سباح پايه سوم ابتدايي ياد كرد و اين اقدامات را در راستاي رويكرد تربيت ديني و سلامت جسمي دانش آموزان دانست.

وي در ادامه، تعامل درون سازماني آموزش و پرورش استان آذربايجان شرقي را مطلوب خواند و يادآور شد: اين استان با مديريت توانمند خود توانسته است در جهت  اهداف و برنامه هاي حوزه آموزش ابتدايي حركت كند.

|+|

مصاحبه سركار خانم قربان با راديو ايران صدا

معاون محترم آموزش ابتدايي روز يكشنبه 28 فروردين ساعت 15:00 لغايت 16:00 در راديو ايران صدا به همراه نماينده محترم مجلس جناب آقاي دكتر نصيري و كارشناس منتقد آموزش و پرورش جناب آقاي شيرزاد عبداللهي حضور يافته و به سوالات مطرح شده پاسخ دادند.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي روز يكشنبه 28 فروردين سركار خانم قربان در استوديوي راديو ايران صدا حضور بهم رسانده و به سوالات مطرح شده پاسخ دادند.

در اين مصاحبه نماينده محترم مجلس جناب آقاي دكتر نصيري نيز حضور داشته و كارشناس منتقد آموزش و پرورش جناب آقاي شيرزاد عبداللهي بصورت تلفني سوالاتي را مطرح مي نمودند.

در ابتدا تعطيلي پنجشنبه ها مورد انتقاد قرار گرفت و از كم شدن زمان آموزش ابتدايي سوال شد و بيان اهداف آن درخواست گرديد.

معاون محترم آموزش ابتدايي پاسخ دادند: با اجراي اين طرح نه تنها زمان آموزش كاهش پيدا نكرده است بلكه با مديريت زماني كه صورت مي گيرد خانواده ها و دانش آموزان ميتوانند بهترين بهره وري را داشته باشند. ايشان ادامه دادند در اين طرح دانش آموز با ايجاد انگيزه و رغبت بيشتري در مدرسه حضور پيدا خواهد نمود و فرصت بيشتري براي انجام فعاليت مكمل و فوق برنامه خواهند داشت و در ضمن ارتباط عاطفي دانش آموز با خانواده بيشتر خواهد شد.

سركار خانم قربان ادامه دادند: با اجراي اين طرح فرصتي براي ارتقاي علمي معلمان نيز فراهم مي گردد و قادر خواهيم بود از معلمين متخصص و توانمندتري در كلاسهاي درس برخوردار باشيم. در نتيجه اين امر منجر به كيفيت آموزشي و پرورشي در مدارس ابتدايي خواهد شد.

پرسش ديگر در رابطه برگزاري مدارس ابتدايي در نوبت صبح مطرح گرديد كه پاسخ داده شد: در استانها با مسئوليت مديران كل آموزش و پرورش كميته ساماندهي فضا و كميته ساماندهي نيروي انساني از فروردين تشكيل شده است كه در آن كميته بايد به گونه اي برنامه ريزي شود تا مدارس ابتدايي با اولويت ثابت صبح در سال آينده برگزار گردند.

در رابطه با ضمانت اجرايي سند ملي و عملياتي شدن آن نيز پرسش شد و مطرح نمودند آيا باز هم در پايان برنامه، آموزش و پرورش اعلام مي نمايد به برنامه هايمان نرسيده ايم؟

سركار خانم قربان در پاسخ به اين سوال فرمودند: با توجه به اينكه براي اولين بار سند ملي آموزش و پرورش در راستاي منويات مقام معظم رهبري و سند چشم انداز و برش پنجساله آن بر اساس برنامه پنجم توسعه تدوين شده است، آموزش و پرورش عزم خود را به كار بسته تا اين سند عملياتي شود. ضمنا لازمه موفقيت يك مدير، داشتن هدف و برنامه ريزي بر مبناي هدف، سازماندهي، رهبري و كنترل و ارزيابي و نظارت مي باشد كه در آموزش و پرورش در اين راستا، كارگروههايي براي رصد كردن برنامه ها در راستاي اهداف از سطح ستاد تا مدرسه انجام داده كه اين امر باعث اميدواري جهت رسيدن به عملياتي شدن برنامه ها خواهد بود.

سوال ديگر اين بود كه با مدرسه اي كه پنج زنگ خود را به سه زنگ تبديل كرده، چگونه برخورد خواهيد داشت؟

در پاسخ به اين سوال اشاره شد به اينكه بخشنامه اي از معاونت ابتدايي بر اساس مصوبه 834 در تاريخ 25 اسفند 89 مبني بر تعطيلي مدارس به استانها ارسال شده و مدارس سراسر كشور ملزم به اجراي آن مي باشند و در آن بخشنامه ساعت شروع و پايان به عهده شوراي آموزش و پرورش استان گذاشته شده است. حال اگر با همه اين تدابير در يك استان يك مدير برخلاف مصوبه عمل كند نميتوان كليت طرح را زير سوال برد بلكه بايد با مدير متخلف بصورت قانوني برخورد كرد. البته با تعهدي كه در مديران و معلمان وجود دارد، اميدواريم تخلفي در اين خصوص صورت نگيرد.

منبع خبر :   روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي

|+|

خبرهایی از اموزش ابتدایی

فاطمه قربان در گفت‌وگو با خبرنگار«آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، با اعلام تغيير محتواي كتب پايه اول دبستان، گفت: از سال تحصيلي جديد دانش‌آموزان كتاب‌هاي جديدي دريافت مي‌كنند و بر اساس تغيير محتوايي كه صورت گرفته، كتاب قرآن غني‌سازي و كتاب‌هاي رياضي و بخوانيم و بنويسيم نيز بهينه‌سازي شده است.

 بررسي اجرايي شدن ششم ابتدايي در شوراي عالي انقلاب فرهنگي

معاون وزير آموزش و پرورش همچنين درباره زمان اجرايي شدن ششم ابتدايي نيز تصريح كرد: تاكنون مصوبه‌اي مبني بر استقرار زمان اجراي ششم ابتدايي به آموزش و پرورش اعلام نشده است و اين امر همچنان در شوراي عالي انقلاب فرهنگي در دست بررسي است و پس از تصويب نهايي، زمان عملياتي شدن و اجراي آن را اعلام مي‌شود؛ البته آموزش و پرورش آماده است و به محض تصويب و اعلام آن را اجرايي خواهد كرد.

واگذاري ارائه پيك تابستاني به استان‌ها

قربان درباره ارائه پيك‌هاي تابستاني به دانش‌آموزان نيز گفت: آموزش و پرورش پيشنهادي به استانها مبني بر ساماندهي اوقات فراغت دانش‌آموزان در ارائه پيك تابستاني به استان‌ها ابلاغ كرده است و آنها موظف به تشكيل كميته‌اي براي اجراي اين طرح شده‌اند.

وي ادامه داد: بر اين اساس، ارايه پيك تابستاني به استان‌ها واگذار شده و ارايه آن اختياري است، لذا در صورتي كه استاني بخواهد بر اساس شرايط و موقعيت جغرافيايي خود اين طرح را اجرا كند، پس از تشكيل كميته مربوطه مي‌تواند آن را اجرايي كند.

به گفته معاون آموزش ابتدايي وزير آموزش و پرورش هدف از اين طرح و ارائه اين پيشنهاد به استانها، ساماندهي اوقات فراغت دانش‌آموزان و جدا نشدن آنها از محيط درس و مدرسه است.

 اجباري بودن دريافت مجوز برگزاري كلاس‌هاي فوق برنامه در روزهاي پنج‌شنبه در مدارس ابتدايي

قربان همچنين درباره تعطيلي روز پنج‌شنبه مدارس ابتدايي و برگزاري كلاس‌هاي فوق برنامه در اين روزها، تصريح كرد: چنان چه مدرسه‌اي علاقمند به برگزاري كلاس‌هاي فوق برنامه و فرهنگي و ورزشي باشد، بايد از منطقه آموزش و پرورش مربوطه براي داير بودن كلاس‌هاي فوق برنامه در روز پنج‌شنبه مجوز دريافت كند.

وي همچنين تاكيد كرد: تعطيلي روز پنج‌شنبه مدارس در دو ماه باقي مانده از سال تحصيلي، اختياري و از اول مهر سال 90 اجباري و با اولويت مدارس ثابت در شيفت صبح انجام مي‌شود، ضمن آن كه مدارسي كه مقطع ابتدايي آنها در شيفت دوم برگزار مي‌شود، بايد به نوبت اول منتقل شوند.

قربان در پايان خاطرنشان كرد: توصيه آموزش و پرورش به خانواده‌ها اين است كه دانش‌آموزان را براي استفاده از كلاس‌هاي فوق برنامه مجبور نكنند، چرا كه يكي از اهداف مهم طرح تعطيلي روز پنج‌شنبه‌ها تحكيم بنيان خانواده و حضور دانش‌آموزان در كنار خانواده است

|+|

برگزاری کارگاه آموزشی ویژه مدیران ابتدایی

به اطلاع می رساند مرحله دوم کارگاه آموزشی (مدیران فرصت آفرین -مدارس پیشرو)روز یکشنبه مورخ ۲۸/۱/۹۰ به میزبانی دیر برگزار می گردد.لازم به ذکر است که مرحله اول کارگاه اسفند ماه برگزار گردید.

|+|

حذف نمره دوره راهنمایی

مدیرکل آموزش راهنمایی وزارت آموزش و پرورش گفت: با اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی تا دو سال آینده ارزشیابی ترکیبی جای نمره عددی را در دوره راهنمایی می گیرد.

منوچهر فضلی خانی در گفتگو با مهر با بیان این مطلب افزود: هم اکنون دفتر آموزش راهنمایی وزارت آموزش و پرورش بر روی مدل ارزشیابی ترکیبی که شامل نمرات کمی و کیفی است مطالعه می کند تا بتوانیم بدنبال اجرای ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی این مدل را در دوره راهنمایی اجرا کنیم.

هم اکنون ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی در حال اجرا است و دانش آموزان پایه اول تا سوم ابتدایی سراسر کشور به این شیوه در پایان ترم از سوی معلمان خود ارزیابی می شوند.

مدیرکل آموزش راهنمایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: قطعا با ورود دانش آموزان دوره ابتدایی که هم اکنون شامل طرح ارزشیابی توصیفی شده اند به دوره راهنمایی طرح ارزشیابی ترکیبی اجرا می شود.

فضلی خانی افزود: طرح ارزشیابی ترکیبی نتیجه مطالعات داخلی و برخی از تجارب کشورهای موفق خارجی است که تا دو سال آینده اجرایی می شود.

وی درباره اینکه آیا ارزشیابی ترکیبی همچون ارزشیابی توصیفی دارای طرح پیش پایلوت و پایلوت است گفت: هنوز در این باره تصمیمی گرفته نشده است.

|+|

تعطیلی مدارس ابتدایی روستایی از سال آینده

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: تعطیلی روز «پنجشنبه» مدارس ابتدایی در دستور کار شورای عالی آموزش و پرورش قرار دارد و مراحل نهایی خود را طی می‌کند.

به گزارش ایسنا، فاطمه قربان با اعلام خبر فوق افزود: تعطیلی روز پنجشنبه مدارس ابتدایی یکی از برنامه‌های آموزش و پرورش برای سال تحصیلی آینده است، لذا در صورت تصویب این برنامه از سال آینده اجرایی می‌شود.

وی گفت: پس از تصویب طرح تعطیلی مدارس ابتدایی در روز پنجشنبه، باید دستورالعمل اجرایی آن تهیه و تدوین شود تا از ساعت آموزشی دانش‌آموزان کاسته نشود.

به گفته معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، تهیه دستوالعمل اجرایی از آن جهت مهم است که ساعات درسی دانش‌آموزان برابر با محتوای ارائه شده در طول سال تحصیلی باشد، لذا باید برنامه‌های آن به دقت بررسی و تدوین شود تا خانواده‌ها نگران کاهش ساعات تحصیلی فرزندانشان نباشند.

قربان در پایان گفت‌وگو با ایسنا، خاطرنشان کرد: با تصویب تعطیلی پنجشنبه‌های مدارس ابتدایی از سال آینده تمامی مدارس ابتدایی کشور در روز پنچشنبه تعطیل خواهند شد.

|+|

برگزاری گارگاه آموزشی

در راستای ارتقاء صلاحیت های حرفه ای و افزایش دانش افزایی مربیان پیش دبستانی مقرر است کارگاه آموزشی با مشارکت هزینه ای خود آنان تشکیل گردد. کارگاه آموزشی با مشخصات ذیل طرح ریزی و اجرا می گردد. 

-کارگاه آموزشی در قالب دو روز تمام و به مدت ۱۶ ساعت خواهد بود

-جهت  کلیه شرکت کنندکان گواهی حضور در دوره صادر می گردد.

-هزینه هر ساعت حضور در کارگاه مبلغ ۸۰۰ تومان می باشد.

-شهرستانها و مناطق کاکی دشتی و بردخون به مرکزیت دشتی طی روزهای دوشنبه ۲۲/۹/۸۹ وسه شنبه ۲۳/۹/۸۹ برگزارمی گردد.   

|+|

جلسه معاونین آموزشی مجتمع های آموزشی -پرورشی قطب 3

دومین جلسه معاونین آموزشی و کارشناس مسئولان آموزش مناطق کاکی -بردخون-دیر -کنگان-عسلویه و جم  روز دوشنبه مورخ ۸/۹/۸۹ راس ساعت ۹ صبح در سالن کنفرانس شهید انیسه بردخون برگزار می گردد.شایان ذکر است اولین جلسه معاونین آموزشی در دیر برگزار گردید.

|+|

همایش مدیران مجتمع های آموزشی

همایش بزرگ مدیران مجتمع های آموزشی -پرورشی (ترنم ولایت) استان بوشهر

سه شنبه۱۸ آبان ۱۳۸۹

سالن اجتماعات شهید نامدار بردخون

 

|+|

پوشش ارزشیابی توصیفی

معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش از پوشش 100 درصدي ارزشيابي توصيفي در تمام پايه‌هاي ابتدايي تا سه سال آينده خبر داد.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي و به نقل از سايت شوراي عالي آموزش و پرورش فاطمه قربان در گفت‌وگو خبرنگار«آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، گفت: طرح ارزشيابي توصيفي مصوبه شوراي عالي آموزش و پرورش است كه سال 82 تصويب و ابلاغ شد و به مدت پنج سال به صورت آزمايشي در 10 درصد از مدارس ابتدايي كشور اجرا شد.

وي ادامه داد: از سال گذشته اين طرح به صورت 100 درصد در پايه اول و 30 درصد پايه دوم اجرا شد كه نتايج بسيار مثبتي داشته است.

معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش تصريح كرد: طرح ارزشيابي كمي و توصيفي در سال تحصيلي جديد براي 100 درصد پايه اول و دوم و 30 درصد پايه مدارس ابتدايي اجرا مي‌شود و از سال آينده در اين سه پايه به صورت 100 درصد و در پايه چهارم به صورت 30 درصد ادامه مي‌يابد تا بر اساس برنامه تحول بنيادين ارزشيابي توصيفي در 100 درصد مدارس ابتدايي اجرا شود، لذا تا سه سال آينده تمام دانش‌آموزان ابتداي كشور به شيوه ارزشيابي كمي ـ توصيفي ارزيابي خواهند شد.

قربان با اشاره به مزاياي ارزشيابي كمي ـ توصيفي در دانش‌آموزان ابتدايي، يادآور شد: با اين شيوه ارزيابي، دانش‌آموزان علاقمند‌تر از گذشته در كلاس‌ها حضور مي‌يابند. همچنين با توجه به اين كه ترس از گرفتن نمرات منفي و استرس‌هاي همراه آن به دانش‌آموز تحميل نمي‌شود، لذا با انگيزه بيشتري در يادگيري مطالب شركت مي‌كنند.

به گفته معاون وزير، ارزشيابي توصيفي از موارد مورد تاكيد سند تحول بنيادين است و با توجه به آثار مثبت آن در يادگيري و ياددهي به دانش آموزان، بر پوشش 100 درصدي آن تاكيد شده است.

وي تصريح كرد: در گذشته كه ارزيابي دانش‌آموزان تنها با نمره يك روزه و امتحان آن درس صورت مي‌گرفت، به علت بالا بودن استرس در دانش‌آموزان و همچنين بروز برخي مشكلات در زمان امتحان نتايج يك ساله دانش‌آموز در همان روز رقم مي‌خورد، در حالي كه در شيوه ارزيابي توصيفي عملكرد يك ساله دانش‌آموزان در حين تحصيل و توسط معلم مورد ارزيابي قرار مي‌گيرد.

معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش با رد اين مساله كه ممكن است دانش‌آموزان به علت نبود نمره در خواندن درس‌ها كاهلي كنند، توضيح داد: آزمون استعدادهاي درخشان كه براي ورودي‌هاي اول راهنمايي برگزار مي‌شود، اين مساله را رد مي‌كند، چرا كه بيشترين قبولي اين مدارس از بين دانش‌آموزاني بود كه با ارزشيابي توصيفي به پايه بالاتر رفته بودند.

وي در پايان خاطر نشان كرد: با ارزشيابي توصيفي دانش‌آموزان علاوه بر يادگيري مطالب و دروس در مدارس به عنوان يك شهروند آماده زندگي در جامعه مي‌شوند، چرا كه نه تنها با همنوعان خود رقابت تلخي ندارند، بلكه رقابت مثبت را هم مي‌آموزند.

|+|

توسعه پیش دبستانی ها ومهدکودک ها

وزير آموزش و پرورش از برنامه هاي اين وزارتخانه براي توسعه پيش دبستاني و مهدهاي کودک در آينده اي نزديک خبر داد.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي و به نقل از ايسنا، دکتر حميدرضا حاجي بابايي در جمع خبرنگاران با اشاره به برگزاري جشن شروع سال تحصيلي براي نوآموزان پيش دبستاني، گفت: اين جشن سالها در ذهن اين دانش آموزان مي ماند و تأثير خوبي نيز روي اولياي اين دانش آموزان دارد.

وي افزود: اصل کار تعليم و تربيت است و آموزش و پرورش بايد احترام به دانش آموزان را نهادينه کند؛ ممکن است که اين کودکان کوچک باشند، اما نگاه بزرگي دارند و بعدها که به سنين بالاتر رسيدند، برايشان چنين روزهايي يادآوري مي شود و به عنوان يک فرهنگ در جامعه تأثيرگذار خواهد بود.
وي درباره برنامه هاي امسال پيش دبستاني ها تصريح کرد: بايد به سمت پيش دبستاني و مهدهاي کودک برويم، چرا که در برخي کشورها که مطالعاتي هم در آن صورت گرفته اين دوره بسيار مهم عنوان شده و اهميت دوره پنج ساله قبل از دبستان کمتر از دبستان نيست و حتي در برخي زمينه ها مهمتر از دبستان است.

وزير آموزش و پرورش تصريح کرد: آخرين مطالعات نشان مي دهد، 75 درصد از کساني که در پيش دبستاني حضور مي يابند، در طول تحصيل موفق تر از سايرين هستند، ضمن اينکه اين دوره بر موفقيتهاي دانش آموزان تا دوره دانشگاه نيز تأثيرگذار است.

وي در پاسخ به سؤال يکي از خبرنگاران مبني بر اينکه با گذشت دو هفته از آغاز سال تحصيلي جديد چرا برخي از کلاسهاي شهر تهران هنوز بدون معلم است، پاسخ داد: در مقطع ابتدايي اين نيرو تکميل شده ، اما ممکن است در برخي از مدارس فني اين مشکل وجود داشته باشد. .

حاجي بابايي درباره تکليف دانشجويان تربيت معلم نيز خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش در حال احيا کردن تربيت معلم است و اين مهم برآورده نمي شود، مگر آنکه تربيت معلم را همانند زمان شهيد رجايي و باهنر احيا کنيم و دانشجو بگيريم.

وي با انتقاد از کساني که مي گويند مراکز تربيت معلم تعطيل شده اند، گفت: اين مراکز را به دليل پايين بودن تعداد دانشجويان تجميع کرديم، حال آنکه تربيت معلم را چندين سال است که تعطيل کرده اند، ما مي خواهيم تربيت معلم را زنده کنيم و به عنوان مثال براي اين کار در شهر تهران چهار ساختمان تربيت معلم کافي است، لذا ساعتهاي ديگر اين مراکز را در اختيار هنرستانها و دبيرستان قرار خواهيم داد.

منبع خبر :   ايسنا

|+|

پیش دبستانی ها به آموزش وپرورش واگذار شد

رئيس كميته آموزش و پرورش مجلس شوراي اسلامي از واگذاري همه پيش دبستاني ها به وزارت آموزش و پرورش خبر داد.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي و به نقل از روزنامه شاپرك رئيس كميته آموزش و پرورش مجلس شوراي اسلامي از واگذاري همه پيش دبستاني ها به وزارت آموزش و پرورش خبر داد و گفت: از اين پس هيچ يك از مراكز پيش دبستاني زيرنظر سازمان بهزيستي فعاليت نمي كنند. علي كريمي فيروزجايي در گفتگو با مهر با اعلام اين خبر افزود: جلسه مشتركي را با مسئولان سازمان بهزيستي و وزارت آموزش و پرورش درباره نحوه فعاليت پيش دبستاني ها داشتيم كه مقرر شد اين دو ارگان هرچه سريعتر در اين باره تصميم گيري كرده و تفاهم نامه همكاري خود را اعلام كنند. عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس ادامه داد: از اين پس كودكان پنج و 6 سال زيرنظر وزارت آموزش و پرورش در پيش دبستاني ها آموزش مي بينند. كريمي فيروز جايي ادامه داد همچنين در اين جلسه از مركز پژوهشهاي مجلس شوراي اسلامي خواستيم تا درباره فعاليت مهدكودكها براي كودكان صفر تا چهارسال زير نظر سازمان بهزيستي مطالعه اي را درعرض دو ماه داشته باشد و نتايج دقيق و كارشناسي شده در اين زمينه را اعلام كنند.

منبع خبر :   روزنامه شاپرك

|+|